85年前，福建上杭古田，毛澤東伏案起草《古田會議決議》時，鄭重寫下“紅軍黨內(nèi)最迫切的問題，要算是教育的問題”。

　　85年來，思想政治教育伴隨著我軍成長、壯大，激勵將士，凝聚力量，成為我軍的政治優(yōu)勢和“看家本領(lǐng)”。

　　時代在變，人在變，使命在變。今天，思想政治教育所處的環(huán)境發(fā)生前所未有的巨大變化，怎樣傳承光榮傳統(tǒng)，讓思想政治工作充滿時代性和感召力？記者深入第38集團(tuán)軍調(diào)查采訪。

　　教育的生命力在于抓活思想。教育要走出接地氣不夠、聯(lián)系實際不緊的現(xiàn)實困境，往深里想、深里做，必須最大限度貼近官兵、貼近實際——

　　撬動心靈，要善于調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)真問題

　　這是一個看似平常、卻值得深思的故事。

　　大學(xué)生士兵樊首品有段時間情緒低落，訓(xùn)練沒精神，有時還壓床板。連隊干部覺得他是體質(zhì)弱，怕苦怕累，根子是報國強軍的意識淡薄。

　　連隊就此組織了一次專題教育。沒想到，卻引來了樊首品的質(zhì)問：我是碩士研究生畢業(yè)，要找份體面的工作并不難。如果我不是想報國，我來軍營干什么！如果我怕苦怕累，我在地方過舒適日子就行了，還來訓(xùn)練場干什么！一連串的質(zhì)問，讓連隊干部有些措手不及。

　　事后，樊首品頗為委屈地說：“是人，誰沒有個曲曲折折。”原來，他相戀多年的女友分手了，這種事他怎能說出口。

　　教育沒找對“病根”，想當(dāng)然地樹一個靶子，撬動心靈自然無從談起。

　　如今，樊首品已經(jīng)退伍返鄉(xiāng)，但他的一句感慨至今令教育者警醒：“有時，參加教育是一種煎熬。”這位高學(xué)歷戰(zhàn)士的感慨也許有些偏激，卻反映出思想政治教育存在著接地氣不夠、聯(lián)系實際不緊的現(xiàn)實問題。

　　從調(diào)研情況看，類似的現(xiàn)象并不少見：有的搞教育忽視調(diào)查研究，一廂情愿坐在辦公室里設(shè)問題、樹靶子，人為設(shè)置偽問題甚至假問題；有的教育囫圇吞棗，一人感冒、大家吃藥；有的把背記多少題、記多少筆記作為衡量工作成效的標(biāo)準(zhǔn)，檢查工作只看時間落實沒有，不注重看效果怎樣、行動怎樣，形式上轟轟烈烈，效果卻差強人意。

　　我軍能夠從小到大、由弱到強，從勝利走向勝利，思想政治教育是特有優(yōu)勢。我們不禁要問：今天的思想政治教育為什么會出現(xiàn)了這些問題？

　　集團(tuán)軍政委鄒運明說：“歸根結(jié)底是開展教育的動因和指導(dǎo)思想上出現(xiàn)了偏差，有的單純地為完成任務(wù)、落實計劃去搞教育，為教育而教育，把精力過多放在出材料、出經(jīng)驗上，搞自我服務(wù)、自我評價、自我循環(huán)。”

　　思想政治教育是為解決問題而存在的，針對現(xiàn)實問題發(fā)揮引領(lǐng)人激勵人塑造人的功能，是教育的全部價值和意義所在。85年前，古田會議之所以能提出一整套教育理念、對策和措施，就是堅持馬克思主義立場觀點和方法，直面單純軍事觀點、極端民主化、絕對平均主義等錯誤思想，實事求是地回答了一系列時代課題：要不要堅持黨對紅軍的領(lǐng)導(dǎo)、怎樣領(lǐng)導(dǎo)？紅軍向哪里發(fā)展、怎樣發(fā)展？紅軍完成什么任務(wù)、怎樣完成？

　　回望古田，歷史已經(jīng)昭示：新形勢下思想政治教育要走出“接地氣不夠、聯(lián)系實際不緊”這一現(xiàn)實困境，必須奔著現(xiàn)實問題和活思想去，想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)官兵的真實思想問題。

　　人的思想千變?nèi)f化、千差萬別，要發(fā)現(xiàn)真問題并不容易！今天的社會環(huán)境從封閉到高度開放，官兵結(jié)構(gòu)從相對單一到日益多元，官兵之間的隔閡多了，距離遠(yuǎn)了，基層官兵經(jīng)歷復(fù)雜多樣，思想多元易變，思想隱蔽性明顯增強。調(diào)研中，有些基層帶兵人說：“不少戰(zhàn)士有了困惑，遇到難題，寧愿找老鄉(xiāng)同學(xué)甚至網(wǎng)友傾訴，也不愿意對我們講。”還有干部感嘆：“有的戰(zhàn)士接觸面廣，信息渠道多，思想變化快，有時探一次家變一個樣，上一次網(wǎng)一個想法，接個電話又一個念頭。”

　　那么，活思想究竟該怎樣抓？真問題到底該怎樣找？在一次次座談中，部隊官兵從歷史與現(xiàn)實的結(jié)合中開出了這樣的“藥方”：

　　他們說，要一切從實際出發(fā)，堅持實事求是的作風(fēng)。

　　“搞好新形勢下的思想政治教育，要牢固確立為解決問題而開展教育的思想。”某團(tuán)政委張艷陽說，只有如此，才能自覺以艱苦深入的作風(fēng)發(fā)現(xiàn)問題，以望聞問切的方法分析問題，以鍥而不舍的精神解決問題，讓教育回歸到它的本身使命上來。

　　“搞教育貴在有實事求是的態(tài)度。”某裝甲師司令部直工科長劉勇說，要堅持有什么問題就解決什么問題，不能搞無病呻吟；要堅持誰有問題就解決誰的問題，不能搞一鍋藥湯大家喝，一劑藥方大家吃；要堅持問題到什么程度講到什么程度，既不能扣帽子、貼標(biāo)簽，也不回避、繞道走。

　　他們說，要眼睛向下，扎扎實實搞好調(diào)查研究。

　　重訪古田，在新泉“望云草堂”簡樸的小廳里，兩張并合在一起的四方桌上放著一個瓦茶壺、十幾個粗碗。當(dāng)年，為調(diào)研紅四軍官兵的真實思想情況，毛澤東在這里召開了紅四軍大隊長、支隊長、支隊黨代表、士兵等一個又一個調(diào)查會，為古田會議成功召開做了充分準(zhǔn)備。

　　“教育面對問題來自基層，發(fā)現(xiàn)問題最好的辦法就是要像老一輩革命家那樣，深入基層調(diào)查研究。”集團(tuán)軍宣傳處長郭創(chuàng)立說，“教育實施之前，要把扎實深入的調(diào)查研究作為首要工作，要有滿腔熱情，有眼睛向下的決心，放下架子甘當(dāng)小學(xué)生，而不是蜻蜓點水，簡單問幾句，發(fā)一張調(diào)查表了事。”

　　他們說，要善于從基層官兵利益需求中把握思想脈搏。

　　重溫《古田會議決議》，我們不難發(fā)現(xiàn)，類似“堅決廢止肉刑”“廢止辱罵”等注意貼近人的利益和訴求做教育感化工作的規(guī)定，比比皆是。

　　回顧黨的歷史，從“打土豪，分田地”“減租減息”到“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，所有成功的宣傳教育，都離不開利益這支“看不見的手”。

　　時代在變，教育的起點和落腳點沒變。某師政委武景潤說：“當(dāng)前，像吃穿住行等與官兵緊密相連的利益問題，早已不再成為問題，但是，在事關(guān)進(jìn)退去留、成長成才等利益關(guān)系調(diào)整及利益訴求引發(fā)的思想和心理波動，仍然是官兵現(xiàn)實問題和活思想的主要內(nèi)容。只要善于從利益動因上著手，就能發(fā)現(xiàn)官兵的真實思想問題。”