3月28日，筆者在北京軍區(qū)某通信團(tuán)17連看到，指導(dǎo)員李曉龍的教育課一結(jié)束，官兵就圍繞“提高戰(zhàn)斗力與自身發(fā)展有何關(guān)系”爭(zhēng)相發(fā)言進(jìn)行討論交流。這是該團(tuán)針對(duì)政治教育課后思考題無(wú)人思考的現(xiàn)象，采取有效措施取得的良好成效。

　　課后思考題是幫助戰(zhàn)士消化授課內(nèi)容、增強(qiáng)教育效果的好方法，但前不久，該團(tuán)政委陳峰到基層檢查政治教育開展情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多課后思考題戰(zhàn)士沒(méi)有作答。思考題緣何無(wú)人思考？機(jī)關(guān)認(rèn)為，原因是個(gè)別基層干部責(zé)任心不強(qiáng)，教育重過(guò)程輕效果；戰(zhàn)士則覺(jué)得，機(jī)關(guān)下發(fā)的教育提綱枯燥乏味，致使大家對(duì)教育課不感興趣，課后思考題自然無(wú)人思考。

　　小現(xiàn)象折射出大問(wèn)題。黨委議教會(huì)上，陳峰說(shuō)：“要改變思考題無(wú)人思考的現(xiàn)象，機(jī)關(guān)必須加強(qiáng)指導(dǎo)，緊貼官兵思想實(shí)際，多在授課提綱上下功夫，提高課后思考題質(zhì)量，引導(dǎo)戰(zhàn)士主動(dòng)思考。”隨后，該團(tuán)組織政治教育授課評(píng)比競(jìng)賽，將課后思考題設(shè)置作為一項(xiàng)評(píng)分內(nèi)容，邀請(qǐng)戰(zhàn)士當(dāng)評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)打分；創(chuàng)新課后思考題形式、提問(wèn)方法等，設(shè)計(jì)一些具有吸引力的問(wèn)題，引導(dǎo)戰(zhàn)士進(jìn)行多角度延伸思考。

(來(lái)源:解放軍報(bào))