訓(xùn)練牽頭人余世杰（左三）指導(dǎo)營、連兩級教練員開展軍事地形學(xué)課目教學(xué)。侯向坤 攝

　　仲春南國，第74集團(tuán)軍某旅訓(xùn)練場沙塵滾滾、硝煙四起。該旅一場實(shí)彈射擊訓(xùn)練正在火熱進(jìn)行，官兵按照改進(jìn)完善后的流程展開射擊，命中率明顯提升。

　　據(jù)了解，近段時(shí)間，該旅針對基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重難點(diǎn)課目，按照“訓(xùn)練牽頭人教思路、首席教練員拉流程、普通教練員教動作”的思路，分級組織專攻精練，有效提升了練兵質(zhì)效。

　　“平時(shí)在人才培養(yǎng)與使用中必須強(qiáng)化‘一盤棋’思維，切實(shí)發(fā)揮教練員的催化劑作用。”該旅領(lǐng)導(dǎo)介紹說，以往訓(xùn)練中，各營連通常是自主培養(yǎng)使用教練員，因缺少橫向比較，有的教練員難以發(fā)現(xiàn)自身不足，滿足于現(xiàn)狀。尤其在組訓(xùn)施訓(xùn)時(shí)囿于營連編制，不同單位教練員間缺少互動交流，以致于“尖子人才”作用發(fā)揮受限，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)難以跨單位共享，甚至出現(xiàn)教練員隊(duì)伍能力固化的現(xiàn)象，一定程度上影響了訓(xùn)練質(zhì)效。

　　今年年初以來，該旅多次組織調(diào)研、召開座談會，廣泛征求意見建議。在此基礎(chǔ)上，他們在全旅范圍遴選素質(zhì)過硬的骨干擔(dān)任基礎(chǔ)訓(xùn)練教練員，并結(jié)合前期考核評估情況將教練員劃分為不同等級，形成“訓(xùn)練牽頭人—首席教練員—固定課目教練員—兼職教練員”四級組訓(xùn)施訓(xùn)人才梯隊(duì)，探索不同梯隊(duì)教練員分級抓訓(xùn)新模式。

　　實(shí)踐中，該旅區(qū)分不同課目在旅一級設(shè)置多名訓(xùn)練牽頭人，主要負(fù)責(zé)協(xié)助機(jī)關(guān)擬訂訓(xùn)練計(jì)劃、收集研究重難點(diǎn)問題；在營一級設(shè)置2至3名首席教練員，主要負(fù)責(zé)全營訓(xùn)練的組織與實(shí)施，解決遇到的具體矛盾問題；在連一級設(shè)置多名固定課目教練員，選擇性增設(shè)數(shù)名兼職教練員，負(fù)責(zé)抓好連、排、班訓(xùn)練計(jì)劃落實(shí)，以及相關(guān)課目備課示教等工作。

　　某營會議室里，一場訓(xùn)練形勢分析會正在召開。記者看到，10余名教練員匯聚一堂，結(jié)合前期施訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問題和下一階段訓(xùn)練重點(diǎn)展開討論剖析。訓(xùn)練牽頭人、一級上士黃鑫，在討論中針對重難點(diǎn)課目給出組訓(xùn)建議，提示需要注意的問題；首席教練員、中士文運(yùn)財(cái)針對問題癥結(jié)，進(jìn)一步完善訓(xùn)練組織流程；各連固定課目教練員分別闡述所負(fù)責(zé)課目的訓(xùn)練教案，并結(jié)合與會人員提出的建議，在兼職教練員輔助下逐一進(jìn)行調(diào)整完善。

　　戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場上，指揮通信連官兵正在開展400米障礙訓(xùn)練，多名來自不同連隊(duì)的教練員發(fā)揮各自專長，就訓(xùn)練中的具體問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。“以往，我們主要在連隊(duì)內(nèi)部以‘師傅帶徒弟’的方式先進(jìn)行講解，再分組施訓(xùn)，雖然組訓(xùn)骨干教學(xué)盡心盡力，但因方法和手段相對單一，解決問題的辦法多是‘老一套’，效果難盡人意。”連隊(duì)干部王天昕告訴記者，自從采取分級抓訓(xùn)模式以來，旅里打破營連建制，集中調(diào)配全旅教練員，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)力量在基層流動起來，不但豐富了組訓(xùn)施訓(xùn)方法，讓單項(xiàng)課目訓(xùn)練更高效，而且在全旅實(shí)現(xiàn)資源共享，有效提升了整體訓(xùn)練水平。

　　“讓不同的施訓(xùn)梯隊(duì)分級抓訓(xùn)，有利于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，為旅隊(duì)教練員隊(duì)伍儲備力量。”該旅領(lǐng)導(dǎo)介紹，他們將在總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，健全完善教練員考核評估機(jī)制，進(jìn)一步明確教練員等級劃分細(xì)則，遴選訓(xùn)練尖子充當(dāng)兼職教練員，選拔表現(xiàn)優(yōu)秀的教練員晉升到上一層級，按照配置合理、作用明顯、層級遞進(jìn)的目標(biāo)，不斷優(yōu)化組訓(xùn)施訓(xùn)人才梯隊(duì)。

　　分級抓訓(xùn)還讓各級教練員多了份“能力不足的恐慌感”。某營首席教練員、中士馬丁告訴記者，走上新崗位后，他時(shí)常感到本領(lǐng)不夠用，若不注重提升自身技能，難以向上一層級晉升不說，隨時(shí)可能被下一層級教練員趕上。“抓好教學(xué)組訓(xùn)的同時(shí)，我還要注重學(xué)習(xí)提高，不斷在實(shí)踐中縮小‘能力差’，才能切實(shí)勝任崗位、不負(fù)重托。”他感慨地說。（陳典宏、許浩杰、張應(yīng)）

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