金秋時(shí)節(jié)，火箭軍某旅展開(kāi)實(shí)彈發(fā)射演練。面對(duì)突發(fā)通信故障，下連不到3個(gè)月的通信營(yíng)軍士巢興鵬主動(dòng)請(qǐng)纓、冷靜排查，很快排除了故障。走下演練場(chǎng)，巢興鵬興奮地說(shuō)：“作為一名定向培養(yǎng)軍士，我的成長(zhǎng)進(jìn)步與單位的務(wù)實(shí)舉措分不開(kāi)。”

據(jù)了解，前期該旅列裝新裝備，對(duì)操作人員的能力素質(zhì)提出新的要求。著眼任務(wù)需要，該旅結(jié)合定向培養(yǎng)軍士學(xué)歷較高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的實(shí)際情況，區(qū)分下連分配期、崗位適應(yīng)期、能力形成期3個(gè)階段，為定向培養(yǎng)軍士制訂階段性提升目標(biāo)、設(shè)計(jì)進(jìn)階式成長(zhǎng)路徑，逐步增強(qiáng)崗位素質(zhì)能力。同時(shí)，他們還通過(guò)以老帶新結(jié)成互助對(duì)子，結(jié)合技能進(jìn)階講評(píng)、崗位能力評(píng)估等對(duì)軍士實(shí)施跟蹤培養(yǎng)。

記者翻閱該旅定向培養(yǎng)軍士成才方案看到，每名軍士的信息欄除了個(gè)人基本情況外，還包含短板弱項(xiàng)、培養(yǎng)方式、崗位目標(biāo)等內(nèi)容。技術(shù)二營(yíng)軍士蔣永石在摸底考核中，實(shí)裝操作課目成績(jī)不太理想。結(jié)合蔣永石的成才方案，負(fù)責(zé)結(jié)對(duì)幫帶的一級(jí)軍士長(zhǎng)鄧紅平為他科學(xué)制訂強(qiáng)訓(xùn)計(jì)劃。如今，蔣永石不僅提高了實(shí)裝操作課目成績(jī)，而且掌握了一套科學(xué)的訓(xùn)練方法。

“旅里制訂的成才方案路徑清晰、針對(duì)性強(qiáng)，讓每個(gè)人成長(zhǎng)成才都有路線圖。”聊起自己下連后的成長(zhǎng)進(jìn)步，蔣永石深有感觸地說(shuō)。據(jù)介紹，目前分配至該旅的定向培養(yǎng)軍士逐步成長(zhǎng)為專業(yè)骨干，在各自崗位上發(fā)揮重要作用。（鄒菲、桑朋）

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