聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員與領(lǐng)導(dǎo)管理干部同班受訓(xùn)、聯(lián)合參謀人員與其他參謀人員一起進(jìn)修的歷史將畫上句號(hào)。記者從今天召開的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員和參謀人員培養(yǎng)專題研討會(huì)上獲悉，我軍全面推開聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才專業(yè)化培養(yǎng)模式。來(lái)自總部機(jī)關(guān)、各軍兵種和科研院所的會(huì)議代表，還圍繞解決培養(yǎng)對(duì)象寬泛化、培養(yǎng)過(guò)程同質(zhì)化、培養(yǎng)內(nèi)容碎片化等長(zhǎng)期困擾我軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的諸多問(wèn)題，建言獻(xiàn)策、凝聚共識(shí)。

　　如果問(wèn)“誰(shuí)來(lái)指揮下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？”相信所有人都會(huì)回答：當(dāng)然是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才。但如果繼續(xù)追問(wèn)“聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才該如何培養(yǎng)？”恐怕很多人都說(shuō)不清楚�？倕④娪�(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，這一現(xiàn)象，折射出當(dāng)前我軍聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人員培養(yǎng)存在的問(wèn)題癥結(jié)，即對(duì)什么是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、以什么樣的理念和模式培養(yǎng)使用聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才認(rèn)識(shí)模糊，直接導(dǎo)致此類人才培養(yǎng)對(duì)象泛化、“一鍋煮”，影響培訓(xùn)質(zhì)量。

　　為從根本上改變這種局面，今年1月，總參、總政聯(lián)合下發(fā)了加強(qiáng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的意見，國(guó)防大學(xué)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)和各軍種指揮院校同步展開聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才專業(yè)化培訓(xùn)試點(diǎn)，拉開了聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員與領(lǐng)導(dǎo)管理干部、聯(lián)合作戰(zhàn)參謀人員與其他參謀人員分班培訓(xùn)的序幕。

　　循著這一思路，試點(diǎn)單位在總部機(jī)關(guān)指導(dǎo)下，結(jié)合聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制調(diào)整改革論證，嘗試科學(xué)定位聯(lián)合作戰(zhàn)指揮軍官及聯(lián)合作戰(zhàn)指揮崗位編設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，探索專業(yè)培訓(xùn)與崗位任職相結(jié)合、能力培養(yǎng)與資格認(rèn)證相統(tǒng)一的成長(zhǎng)路徑，努力走開聯(lián)合作戰(zhàn)教學(xué)與指揮軍官初中高三級(jí)基本培訓(xùn)有機(jī)融合、聯(lián)合作戰(zhàn)知識(shí)共同學(xué)習(xí)與聯(lián)合作戰(zhàn)指揮專業(yè)培訓(xùn)逐級(jí)遞進(jìn)的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)路子。與會(huì)代表反映，在這種專業(yè)化培養(yǎng)框架下，聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才能力模型更加具體明晰、培養(yǎng)模式更加緊貼實(shí)戰(zhàn)、教學(xué)組訓(xùn)更加突出聯(lián)合、評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)完善，實(shí)際指揮本領(lǐng)得到有效提升。國(guó)防大學(xué)和石家莊陸軍指揮學(xué)院的專家接受采訪時(shí)認(rèn)為，此次專題研討成果集中反映了我軍進(jìn)一步深化聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)、新路徑、新機(jī)制、新舉措。

　　副總參謀長(zhǎng)王寧、總參謀長(zhǎng)助理陳勇等出席研討會(huì)并講話。（梁蓬飛 李玉明）