裝甲車駕駛模擬訓練，5分鐘內(nèi)，教員段相華接連6次發(fā)現(xiàn)、糾正學兵操作問題；坦克連續(xù)通過限制路和障礙物示范教學，50多歲的高級講師鄭云峰駕駛戰(zhàn)車動作干凈利落、一氣呵成……8月中旬，蘭州軍區(qū)某訓練基地組織教學能力綜合考評，全體教學人員同場競技、各顯其能。

　　“練兵先強‘武教頭’，要培育能打仗的學兵，先培養(yǎng)高素質(zhì)的教員。”該基地領導介紹說，近年來，隨著實戰(zhàn)化訓練不斷深入，部隊對學兵的培養(yǎng)質(zhì)量要求也“水漲船高”，為此，他們組織此次考評，以交流展示教學改革發(fā)展中的新理念、新方法、新模式。

　　能否運用文化元素、生活元素、時尚元素等新元素激發(fā)學習興趣、增強教學效果，是此次教學能力考評的一項重要內(nèi)容。

　　在考評現(xiàn)場，原本單調(diào)、枯燥的坦克駕駛訓練令人耳目一新：教員楊安勤將前進、后退、轉(zhuǎn)向等坦克機動動作串編在一起，并用旗語指揮訓練，數(shù)輛坦克擺起了整齊的“坦克-style”，學兵們練得不亦樂乎……

　　一名學兵說，此前，基地專門出臺了《運用新元素增強教學效果的意見》，促使教員不斷改進創(chuàng)新教學方法，讓深奧的專業(yè)課變得更加通俗生動，也更加容易理解消化。

　　教員李在光講授坦克維修課，特意將地點選在了流媒體教室。上課前，他調(diào)試好“課堂錄播系統(tǒng)”，隨后，授課過程在局域網(wǎng)上同步直播。“基地教學資源緊缺，借助信息化手段可提升教學效率。”李在光介紹說，課后，學兵們還可以在網(wǎng)上隨時點播學習這堂課。

　　據(jù)了解，隨著基層部隊兵種專業(yè)培訓需求增大，該基地培訓學兵的人數(shù)逐年增加。為提高教學質(zhì)量，他們先后將“課堂錄播系統(tǒng)”“裝甲車集團化模擬訓練系統(tǒng)”等信息化教學手段引入課堂。

　　考評中，許多教員接受評審不只是一個專業(yè)、一堂課。講師介文華剛講完通信專業(yè)課程，接著又講起了評審組指定的電工專業(yè)課，結果，兩堂課都得到了評審人員的好評。介文華說，隨著部隊信息化新裝備不斷列裝，新的專業(yè)課程也不斷增加，學兵錘煉打仗本領需要“一專多能”，教員提高教學能力同樣需要由單專業(yè)向多專業(yè)拓展。

　　“只有高素質(zhì)的教員才有資格登臺授課。”一名評審組專家介紹，此次考評在同一專業(yè)內(nèi)實行“一課多人備、多人講、多教案”，將對所有受考人員進行教學能力評級。該基地黨委作出規(guī)定，能力評級墊底的教員不能繼續(xù)教學，并且當年不得晉升技術職務。

　　教員素質(zhì)高，學兵本領強。在總部教學質(zhì)量評估中，該基地被評為全優(yōu)。基層部隊反映，近年來該基地畢業(yè)學兵的基本功更扎實，技能更全面，在實戰(zhàn)化演訓活動中表現(xiàn)突出。

(來源:解放軍報)