“訂單式”教學的競爭機制，為部隊科研對焦未來戰(zhàn)場注入了新鮮活力。

在西安政治學院講堂看到：一種嶄新的任職教育教學模式“訂單式”教學，成為該院任職教育一個“新品牌”。教員們?yōu)榱四苣玫健坝唵巍保�競相使出自己的十八般武藝；學員們享受的也不僅是最新鮮的“知識盛宴”，學習的“快樂指數(shù)”亦同步攀升。

將任職培訓(xùn)課程由過去的“一張課表管全程”，變?yōu)閸徫换�礎(chǔ)和崗位任職兩個教學模塊，在課程設(shè)置上分為必修和選修兩個專題。必修專題以上大課為主，主要研究重大共性課題。選修專題則由學院提供學科系列專題“訂單”，學員根據(jù)個人需要選學。只要有5名學員選一個專題，就安排授課。同時，“訂單”還根據(jù)形勢變化和學員需求，不斷增加新的專題。

“課表跟著部隊需求走，彰顯的是適應(yīng)任職教育的特點和規(guī)律，實現(xiàn)了院校與部隊、教員與學員、戰(zhàn)場與課堂的無縫對接！”學院圍繞“需求牽引、問題中心、崗位指向、能力本位”，積極創(chuàng)新任職教育“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

“訂單式”教學的競爭機制，為部隊科研對焦未來戰(zhàn)場注入了新鮮活力。以往，年輕教員想“出頭露面”很難。實施“訂單式”教學后，院校申報的科研課題都是來自一線部隊，科研成果讓部隊檢驗，實現(xiàn)了教學科研與部隊成果轉(zhuǎn)化雙贏。

“軍隊院校是為打仗服務(wù)的，必須緊貼戰(zhàn)斗力培養(yǎng)人才。”“院校教育要堅持向部隊靠攏的辦學方向，仗怎么打人才就怎么培養(yǎng)，打仗需要什么素質(zhì)就重點培養(yǎng)什么素質(zhì)。”

該院專業(yè)門類比較齊全，多年來緊貼基層部隊實際，相繼開設(shè)了軍隊戰(zhàn)時政治工作、軍兵種與軍事技術(shù)等一批新專業(yè)，按照部隊需求實施“訂單式”培養(yǎng)，與部隊共同研究制定人才培養(yǎng)方案、確定課程設(shè)置、聯(lián)合組織教學，在培養(yǎng)新型戰(zhàn)斗力人才方面進行了有益探索，受到部隊好評。（孫利）